在第三届全国技能大赛上，杭州技师学院选手取得了1金3铜4优胜的佳绩，7名选手全部入选国家集训队。这份成绩单，是学校长期坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促训”育人理念的结晶，也是对技能人才培养模式持续探索的成果。
构建科学竞赛体系 筑牢人才培养根基
“能够入选国家集训队，我要感谢学校的系统培养和教练的悉心指导。学院的竞赛体系让每个学生都有机会展示自己的才华。”近日，在第三届全国技能大赛中荣获汽车喷漆项目金牌的选手罗智在学校表彰大会上激动地说。
技能竞赛是检验教学质量的试金石，更是引领教学改革的风向标。学校致力于构建一个覆盖全员、贯穿全程、科学高效的竞赛训练体系。经多年探索，学校逐渐形成了以世界技能大赛为引领，国家级、省级、市级大赛为主体，校级技能运动会为基础的竞赛运行体系。同时，建立“金字塔式”选拔机制，通过层层选拔，建立“种子选手库”和“后备梯队”，确保了优秀苗子的早期发现和持续培养，形成了良性竞争、优中选优的生动局面，实现了从“选苗”“育苗”到“成才”的全链条培养。
“在训练中，我们通过‘积分看板’量化训练成果，开展‘模块化’技术难点突破，实施‘人为因素压力测试’模拟赛场突发状况。”在训练基地，曾带出过两位世赛金牌选手的汽车喷漆项目教练梁思龙将模块化训练凝练成了“选、训、评、调、赛、转”六字真经，创新形成了“选训评调赛转”全过程管理机制。
其中，“选”是通过搭平台、建团队、选苗子等，开展“选”拔工作；“训”是通过制定高水平训练计划，完善训练体系，提高“训”练质量；“评”是通过全过程评价考核，开展集训“评”价；“调”是通过建立升降和反馈制度，实施竞赛选手梯队和训练模式的动态“调”整；“赛”是通过组织选手有针对性地参加各级别和各类型比赛，提高比“赛”实战能力；“转”则是通过世赛浙江研究中心等平台开展竞赛成果研究，推动竞赛成果“转”化。
创新训练模式 打造金牌团队
优异的竞赛成绩，离不开科学严格的训练和强大的团队支撑。学校在训练方法和团队建设上，力求精准、高效、全面。
学校坚持分类施策与科学规划。在备赛初期，学校即对参赛项目进行科学评估与分级，划分为冲金、夺牌和积累经验等不同档级，据此差异化配置经费、设备和师资，确保资源投入的精准性和高效性，实现了资源利用效率的最大化。
“为保证高强度与科学化相结合的常态训练，学校组建了由校内骨干教师、行业企业技术专家、往届获奖选手组成的最强教练团队，从心理调适、体能储备到饮食营养，为选手提供全方位的要素保障，通过‘5＋2’‘白＋黑’的常态化刻苦训练，不断锤炼选手的综合能力。”学校教务（科研处）负责人介绍道。
同时，学校打造协同作战的“金牌保障团队”。学校依托多个世赛中国集训基地的优势，成立了专门的集训工作组，下设技术支持、体能训练、心理护航、后勤保障等小组，分工明确，协同配合。这个团队不仅为选手提供了顶尖的技术指导，更营造了安心备赛的良好环境，是选手们在赛场上沉着应战、稳定发挥的坚实后盾。通过与相关院校、技术支持单位的沟通合作，扩大竞赛“朋友圈”，织密竞赛“助力网”。
深化成果转化 实现赛教融合
竞赛的终极目标不仅是几块奖牌，而是要通过竞赛引领教学改革，提升整体育人水平，让“竞赛红利”惠及每一位学生。为此，学校系统推进竞赛成果向教学实践的转化，初步形成了具有学校特色的成果转化模式。
学校充分利用世界技能大赛浙江研究中心设在本校的平台优势，深入研究世赛、国赛的技术标准和规范要求，将其系统融入人才培养方案、课程标准和考核评价体系。这实质上是将世赛的“卓越标准”转化为面向全体学生的“教学标准”，确保了教学内容与行业前沿技术同步更新，为培养符合新质生产力发展要求的高技能人才奠定了基础。
借鉴世赛项目设置，学校着力构建“专业-课程-教材”一体化转化路径，建设了如“工业机器人应用与维护”等高水平的专业群，将世赛的共性内容转化为专业群核心课程，个性内容转化为专业方向课程。在课程层面，学校按照从“单项训练”到“综合训练”再到“拓展创新”的世赛训练逻辑，重构课程内容，形成阶梯式学习任务。同时，学校将竞赛中的新技术、新工艺、新方法固化为教学资源，主持开发了多本国家级规划教材和统编教材，实现了从“赛场技术”到“课堂教材”的沉淀。“这些教材把赛场上的先进技术带进课堂，让我们的学习内容始终保持在行业前沿。”学生彭成臣说。
学校营造“崇尚技能、追求卓越”的校园金牌文化。通过表彰获奖选手、宣传竞赛事迹，特别是发挥杨金龙、蒋应成等世赛冠军校友的榜样力量，激励着一代代学子潜心钻研、勇攀高峰。“听到学长学姐们的成长故事，让我更加坚定了走技能成才之路的信心。”2025级新生李芸彤说。
学校有关负责人表示，技能竞赛是推动技工教育高质量发展的强大引擎。下一步，学校将坚持以赛促教、以赛促学、以赛促训，不仅能在赛场上摘金夺银，更能从根本上提升技能人才培养的质量，为区域经济社会发展提供更坚实的人才支撑。