近年来，湖南化工职业技术学院以中国特色高水平专业群——应用化工技术专业群为试点，厚植人才沃土，广聚天下英才，持续完善教师协同发展机制和专业教师培养提升“双链融合”机制，打造具有化院特色的“目标牵引、机制驱动、三类型四阶段”教师协同发展的高职“金师”团队培育路径，推动人才工作破局起势、提质增效。“以人才工作的主动性，赢得学校发展的主动权。”国家职业教育教师教学创新团队负责人、湖南化工职业技术学...

为加强中高职教育衔接，推动职业教育纵向贯通与横向融通，湖南大众传媒职业技术学院、淄博工业学校与数字媒体技术领域10所院校、12家企业携手共建新一代信息技术（二）国家职业教育教师教学创新团队协作共同体，构建中高职模块化课程体系衔接“1244”模式，为职业教育体系人才贯通培养注入了创新动力。淄博工业学校自2014年起开设“3+2”专科、“3+4”本科中高本贯通班，为学生提供了一条系统培养专科、本...

长春汽车职业技术大学汽车电子技术专业教师教学创新团队在推动“三教”改革、实现课堂高效革命的征途中，迈出了坚实的步伐。团队致力于构建模块化、项目化的课程体系，创新性地推出了“一引二导三反思（任务引领、问题引导、工单引导和教学设计反思、教学过程反思、教学评价反思）”的教学新模式及方法，在教学体系的改革与实践中取得了显著成果。构建专业课程平台助力职业能力成长为满足企业对人才培养的需求，团队构建了能...

南宁职业技术大学装配式建筑工程技术教师教学创新团队围绕装配式建筑领域转型升级，以党建为引领，一体化布局、协同推进建设，创建“双循环·两翼五联”团队建设模式，建立全方位、多维联动的团队能力提升模式，打造跨域、共融、共生的协作共同体，建设“岗课赛证”融通的模块化课程体系，构建“二融二化三阶”模块化教学模式（“二融”是指融入思政元素、融入产教融合，“二化”是指数字化教学资源、高端化产业技术，“三阶...

教师是推进教学改革的关键，教师专业发展直接关乎教学改革的成败。近年来，湖南交通职业技术学院积极推进新能源汽车技术专业国家职业教育教师教学创新团队建设，在实践中创新性地构建了“能力导向 校企共育 数字赋能 研训提能”教师发展促进体系，有力提升了团队教学改革核心竞争力。能力导向，构建个性化“七维五阶”教师专业成长体系团队围绕《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》关于教师模块化教学设计实施能力、...

浙江商业职业技术学院艺术设计学院针对智能时代艺术设计人才培养与行业需求不匹配的问题，携手多家设计行业的领军企业，进一步深化校企创新型人才协同培养机制，建立了多模态实训基地，搭建了专项数字化平台、校企资源共享平台、智能辅导系统和在线评估平台，加强数字化技能类人才培养，协同创新，精准育人。构建数智化校企合作平台完善联合培养协同机制健全和优化三大协同培养机制，融入数字化和智能化的合作平台，以适应智...

各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）技工院校主管部门： 为贯彻落实《人力资源社会保障部关于印发<推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案>的通知》（人社部函〔2022〕20号），持续推进工学一体化教师培训工作，提升技工院校教师职业能力，我中心将组织报送2025年上半年工学一体化教师培训信息，现将有关事项通知如下： 一、报送内容 （一）主要信息。报送工学一体化教...

　　 　　10月15日上午，市人力资源社会保障局召开四季度工作会议，深入学习贯彻党的二十届三中全会、十二届市委五次全会精神，全面落实市委、市政府四季度工作会议要求，总结三季度人社各项工作，部署四季度任务。局党组书记、局长杨佳瑛主持会议并讲话。会议要求，聚焦重点、全力以赴、拼搏实干，确保完成全年目标任务。 　　会上，局法规处、福保处和普陀区、虹口区、杨浦区、奉贤区、青浦区等五个区人社局主要负责...

近日，地处广西玉林市玉州区仁厚镇的一家米粉工厂里，一袋袋稻米在机器加工下变身根根米粉……负责人陈芳一丝不苟地对生产出来的米粉进行仔细检查。 近年来，玉林市政府大力推动支持玉林牛腩粉产业化发展。陈芳的家族就是玉林米粉制作工艺的传承家族之一，祖辈在上世纪70年代便靠制做牛腩粉，在当地家喻户晓。为了传承牛腩粉制作工艺，陈芳从小就跟着父亲学做牛腩粉，一直坚持至今。 从家族手艺到品牌产业化，陈芳一直在...

今年以来，湖北省天门市结合农村实际和农民意愿，积极探索农民职称评审有效途径，将评审会设在田间地头，受到了农民技术人员广泛好评。近期，该市“田间”评审23人参评，20人获评农民技术人员职称，其中包括12名中级职称和8名初级职称。 天门市农民职称设有初级和中级两个层级，凡是本市种养大户、农民专业合作社、家庭农场、农业企业及农业社会化服务组织等生产经营主体中从事农业专业技术工作的骨干人员均可进行申...