安徽省人民政府副省长 任清华强国必先强教，强教必先强师。2023年9月，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出中国特有的教育家精神，深刻阐述了教育家精神的丰富内涵和实践要求，科学回答了建设什么样的教师队伍、怎样建设教师队伍等重大问题。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量”，进一步阐明了弘扬教育家精神的方法和路...

教育帮扶是高校服务区域经济社会发展的有效路径。桂林师范高等专科学校（以下简称“桂林师专”）自2022年6月与全州县中等职业技术学校（以下简称“全州中职”）结对帮扶以来，以帮扶全州中职为服务县域乡村职教高质量发展的重要抓手，以量化帮扶任务为着力点，以提升教师“自我造血”功能为重点，以提高人才培养质量为落脚点，多措并举推动全州中职内涵式、高质量发展，逐步形成“输血为辅、造血为重”的工作方法和帮扶...

2024年5月，习近平总书记来山东视察，赋予山东省“走在前、挑大梁”的重大使命。山东省在全国经济版图中具有重要地位，是北方第一经济大省，地方生产总值多年稳居全国前三，经济发展稳健且具有韧性。探寻山东经济密码，不能忽视山东的职业教育。山东拥有职业院校541所、在校生274.4万人，是名副其实的职教大省，是教育部与山东省委、省政府共建的国家职业教育创新发展高地、省域现代职业教育体系新模式试点。作...

2024年，是我国职业教育步入高质量发展快车道的关键之年，也是持续增强职业教育适应性、吸引力、影响力和竞争力的攻坚之年。这一年，党的二十届三中全会和全国教育大会相继召开，为我国职业教育改革发展指明了前进方向，提供了根本遵循；这一年，我国深化省域现代职业教育体系建设改革，推动市域产教联合体、行业产教融合共同体建设，扩大高技能人才供给能力；这一年，我国职业教育以高质量发展为核心主线，深化综合改革...

为深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，落实两办《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》要求，服务强化国家战略科技力量，经研究，决定举办第41届“说专业·说课程·说专业群·说教材”活动。有关事项通知如下。

18所高职院校成功升本！“双高”院校已成为职业院校的“升本主力军”！ 职教前沿 2024年，18所高职院校成功升本！截止到目前，我国有51所职业本科院校，在今年升本成功的18所职业本科院校中，有14所是“双高计划”学校，“双高”院校已成为职业院校的“升本主力军”！ 什么是“双高院校” “双高计划”是中国特色高水平高职学校和专业建设计划，被视为职业教育领域的“双一流”计划，旨在打造技术技能人才...

【热点聚焦】国家职教智慧平台开放914门精品课，超6成有关民生紧缺领域 职教前沿 教育部日前在国家职业教育智慧教育平台公布了一批职业教育国家在线精品课程，包括北京工业职业技术学院的智能机器人组装与调试等914门课。超60%课程与先进制造业、战略性新兴产业、现代农业、生产性服务业、养老托育等民生紧缺领域相关。 教育部介绍，这些都是各校的明星课程，每个学期选课量达到近600万人次。例如，北京市昌...

【职教观点】中职生教育管理的问题及对策 点击关注👉 职教前沿 中职生是我国学校教育体系下一类特殊的受教育群体，他们中的多数更早地经历了学业挫败的体验，并持续受到外界环境的低评价，在此情况下，中职生的教育管理问题也更为突出。 一、自我“放弃”：中职生的“习得性无助”现象 外界的低评价、个体的挫败感以及受限的发展机会共同作用，形成了中职生群体特殊的社会心理，即“习得性无助”的现象，具体表现为无...

【学术理论】产教融合背景下职业院校产业导师制建设困境与路径 宁启扬 职教前沿 产教融合背景下职业院校产业导师制建设困境与路径 宁启扬 作者简介：宁启扬（1987- ），女，东北师范大学教育学部博士研究生，深圳职业技术大学教务处助理研究员，研究方向：产教融合，职业教育教学与管理（长春，130024） 职业教育教师队伍建设是培养高素质技术技能人才、推动职业教育高质量发展的重要基础和根本保证，职业...

【案例展示】产科教一体化培养工程技术人才——金华职业技术大学通过产学贯通、项目串接育人的探索与实践 黄鹏程，戴欣平 职教前沿 产教融合、校企合作，是职业教育办学模式的核心，也是职业教育突出的办学优势。作为教育部发布的11项现代职业教育体系建设改革重点任务之一的“开展职业教育校企合作典型生产实践项目建设”，其《建设指南》指出：项目内容立足校企协同育人，引入企业真实课题和项目，校企共同开发实施实...